[Outil] – Reconnaître les compétences transversales en situation professionnelle

Cette publication propose des démarches de professionnalisation pouvant être utilisées par des équipes et des organisations professionnelles souhaitant mettre en oeuvre des ingénieries visant l’employabilité et les certifications professionnelles de niveaux 3 et 4.

 

Les acteurs pouvant être intéressés par ce guide :

  • Entreprises (responsables des ressources humaines, dirigeants, encadrants…)
  • Organismes de formation (responsables dispositifs insertion (pré) qualification,
  • formateurs, ingénieurs pédagogiques…)
  • Structures de l’orientation et/ou de l’insertion (conseiller en insertion, conseiller en
  • évolution professionnelle…)

 

4 finalités peuvent être recherchées à travers la mobilisation des outils proposés :

  • Orienter/Construire un projet professionnel
  • Développer des compétences en lien avec des situations de travail/métiers
  • Obtenir des qualifications de niveaux 3 ou 4
  • Recruter en explicitant le degré d’exigence et les contenus des compétences transversales

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Source : https://agence.erasmusplus.fr/publications/reconnaitre-les-competences-transversales-en-situation-professionnelle/

[Outil] – Janvier 2020 : sortie du « Petit guide de l’AFEST à l’usage de tous »

AFEST :
Action de Formation en Situation de Travail
Ce guide a pour finalité d’outiller de manière opérationnelle, tous les acteurs en charge de déployer l’AFEST, en proposant une méthodologie de mise en œuvre. 

Il est l’aboutissement d’un an de travail basé sur l’analyse des expérimentations AFEST supervisées par la DGEFP et l’ANACT, des pratiques existantes, en France comme en Europe, ainsi que d’une série d’auditions des parties prenantes (OPCO, entreprises, formateurs, institutionnels).

Il s’attache à présenter la mise en place de cette modalité pédagogique comme un projet d’organisation dans l’entreprise.

Il s’adresse aux professionnels de la formation, aux dirigeants, aux formateurs ou conseillers d’OPCO qui considèrent l’opportunité de conjuguer le caractère formatif du travail avec des méthodes et moyens pédagogiques dans la perspective d’organiser la montée en compétence des salariés sur le lieu de travail.

Cette première version du guide a vocation à s’enrichir des retours d’expérience dans le cadre d’applications directes par l’entreprise ou des politiques plus larges de développement des compétences par l’AFEST.

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Source : https://agence.erasmusplus.fr/publications/petit-guide-de-lafest-a-lusage-de-tous/

[Outil] – Le livret MIMNA : un support visuel et NON-linguistique de médiation de l’information pour les mineurs non-accompagnés (MNA)

Le projet MIMNA (Médiation de l’Information pour les Mineurs Non Accompagnés) a permis en octobre 2019 la parution du livret MIMNA : un support visuel et non-linguistique pour garantir à tous les Mineurs non accompagnés (MNA) un accès égal à l’information, quels que soient leurs profils linguistiques, scolaires et culturels, quel que soit leur niveau de français, leur langue-culture d’origine, la présence ou non d’un interprète à leur arrivée.

Zoom sur

Nous vous invitons à visiter le site dédié pour prendre connaissance du projet MIMNA et d’éléments de résultats ainsi que de la démarche de conception du Livret MIMNA et de son guide d’utilisation. Ces ressources sont disponibles au téléchargement.

https://mimna.univ-grenoble-alpes.fr

[Outil] – J’APPrends, une nouvelle application pour les apprenant.e.s peu scolarisé.e.s

Beaucoup d’adultes migrant.e.s se trouvent à leur arrivée en France dans le double besoin d’apprendre à communiquer en français et d’acquérir la maîtrise des compétences clés (se repérer dans l’espace, le temps, calculer, savoir utiliser les outils numériques…).

Un parcours d’apprentissage long est donc nécessaire pour accéder à un niveau d’autonomie et être à l’aise dans la vie sociale et professionnelle en France.

Au cours de ces dernières années d’enseignement auprès de publics migrants, nous avons fait un double constat : ces (futur.e.s) apprenant.e.s utilisent leur smartphone avec beaucoup d’habileté et de plaisir ; les formateurs.rices professionnel.le.s et bénévoles qui les accompagnent dans ce parcours ont besoin de ressources adaptées et complémentaires aux formations.

Nous avons donc imaginé J’APPrends, une appli d’apprentissage du français gratuite et adaptée aux besoins de ces apprenants : intuitive, ludique, utilisable en autonomie et en complémentarité des cours de français et d’alphabétisation.

Le prototype est prêt et la version 1 est en développement !

Source : Langues Plurielles :

https://langues-plurielles.fr/index.php/nos-projets/j-apprends

[Outil] – Solodou : une application pour les publics « alpha »

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1 APP + 1 KIT !

Solodou est une méthode d’alphabétisation pour adultes, qui lie format papier au numérique. Elle est accessible sur tous les supports web (ordinateurs, tablettes, smartphones et montres connectées).

→ Une méthode ludique, simple et progressive d’apprentissage du français, écrit et parlé, en toute autonomie grâce à une application mobile mis au point et développée par ce Guinéen, réfugié politique.
→ Couplée à un manuel et un cahier d’activités, l’application est dotée de vidéos, de sons et de dessins qui correspondent à chaque leçon, traduite en 6 langues.

« L’important est vraiment que chacun puisse l’utiliser seul quand et où il le souhaite. Car les cours avec un professeur c’est important, mais souvent ce n’est qu’une fois par semaine et entre-temps, il y a un risque d’oublier ce qu’on a appris », explique Ousmane Bah, qui souhaite ainsi aider les primo-arrivants ne parlant pas encore un mot de français comme des résidents qui maîtrisent déjà l’oral mais pas l’écrit.

24 novembre 2019 / Article paru dans Le Parisien